От теории к практике

Теоретические вопросы логопедии

Хочется открыть записи на этой странице с вопросов нейропсихологии

Анатомическое строение функциональных блоков мозга

№ функционального блока, название

Анатомические структуры мозга

Функции

1-й блок: энергетический блок, или блок регуляции уровня активности мозга. 

Включает неспецифические структуры разных уровней:

- ретикулярную формацию ствола мозга,

- неспецифические структуры среднего мозга,

- диэнцефальные отделы,

- лимбическую систему,

- медиобазальные отделы коры лобных и височных долей мозга.

 

Регулирует два типа процессов активации:

- общие генерализованные изменения активации, являющиеся основой различных функциональных состояний;

- локальные избирательные изменения активации, необходимые для осуществления высших психических функций.

Процессы активации:

1тип процессов - связан с длительными тоническими сдвигами в активационном режиме работы мозга, с изменением уровня бодрствования;

2 тип процессов - это преимущественно кратковременные фазические изменения в работе отдельных структур (систем) мозга.

 

Основные  понятия логопедии, их определение

1. Норма речи – общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности.  При нормальной речевой деятельности являются сохранными психофизиологические механизмы речи. Большинство отечественных психологов и лингвистов рассматривает речь как речевую деятельность, выступающую или в виде целого акта деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или в виде речевых действий, включенных в какую-либо неречевую деятельность (Л.С. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев , Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя  и др.)

… «слово» (речь) возникает, по Л.С. Выготскому, в процессе общественной практики, а значит, является фактом объективной действительности, независимым от индивидуального сознания человека.

Отличительными признаками речевой деятельности (РД), по А.А. Леонтьеву, являются:

- предметность деятельности. Она определяется тем, что РД, по образному выражению АН. Леонтьева, протекает «с глазу на глаз с окружающим миром». Иначе говоря, «в деятельности происходит как бы размыкание круга внутренних психических процессов навстречу объективному предметному миру, властно врывающемуся в этот круг, который, вовсе не замыкается»;

- целенаправленность, которая означает, что любой акт деятельности характеризуется конечной, а любое действие – промежуточной целью, достижение которой, как правило, планируется субъектом заранее;

- мотивированность РД. Она определяется тем, что в реальной действительности акт любой деятельности побуждается одновременно несколькими мотивами, слитыми в одно целое;

- иерархическая («вертикальная») организация речевой деятельности, включая иерархическую организацию ее единиц. В работах психологов школы Л.С. Выготского понятие об иерархической организации РД трактуется по-разному. Так, В.П. Зинченко ввел в нее понятие функционального блока; А.А. Леонтьев разграничил понятия макроопераций и микроопераций и ввел понятие о трех видах системности деятельностей; А.С. Асмолов ввел понятие об уровнях установок в деятельности и совместно с В.А. Петровским разработал идею «динамической парадигмы деятельности»;

- фазная («горизонтальная») организация деятельности.